读懂学生  让学生乐学语文

 银川市兴庆区唐徕回民小学  汤卫胜

案例：《语文园地六》（人教版小学语文三年级下）中“我的发现”教学片段。（一位城市青年教师在农村学校送课时执教的一节课。）

我的发现：教书  教室     降落 投降     羊圈  圆圈  

   石缝  缝补     便宜 方便     重新  重要 

师：请你任选其中的一个词语造句，也可以在一个句子中用上两个词语说一句话。同桌先互相说，再指名说。

生1：老师在明亮的教室里教书。

生2：这个东西不但便宜，而且用起来很方便。

生3：我家里的羊圈像一个圆圈。

生4：我在羊圈里转圆圈。

生5：一架漂亮的纸飞机缓缓地降落下来。

生6：我发现一块石缝中长出了绿绿的小草。

教学反思：“我的发现”教学要达到四个层次的目标，第一个层次是正确读词，第二个层次是发现规律，第三个层次是学会积累，第四个层次是运用表达。这个片段是第四个层次，引导学生运用表达。从生1到生6的回答中，可以看出学生对学校、农村生活是多么的熟悉，多么的热爱。谴词造句中没有一处不饱含农村学校生活浓浓的气息。从这些句子中也可以看出农村孩子是多么的天真活泼，他们的生活是多么的富有情趣。他们的回答为课堂增添了乐趣。因为他们是课程资源中重要的生命载体。他们是用知识背景、生活经验来做答。虽然有些句子说的不够具体、生动，但是他们用活生生的现实生活、情感体验来说话造句，这是非常可贵的。作为教师，我们要读懂他们，读懂他们的生活。课堂上尽量要采用多种形式，激活他们的生活体验、知识背景，积极为他们搭建现实世界和书本世界之间的平台，这样，课堂才会更加生动活泼，充满魅力。可惜的是，我们这位城市来的青年教师，由于经验不足，可能对农村生活不太了解，对学生的发言没有做适当的引导、修改和简要的评价。教师进行语言训练的关注点只是让学生会用这个词语，会用这一个词语或两个词语说一句完整通顺的话，至于这句话是否更加生动、具体，贴近学生生活实际，富有童趣，我想一些教师也会向这位教师一样，未作关注，未作提升，未作研究。这恰恰是教学中充满智趣的地方，也恰恰是教师最不容易把握而留下遗憾的地方。