教学案例资料包

1、《三个儿子》（二年级下册）中帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子吗？

   每次听《三个儿子》的公开课教学，看到孩子们都顺着课文的价值取向指责第一个儿子和第二个儿子，心里总是觉得有点不舒服。（教学设计中的问题：1、你认为哪个孩子做的好？你喜欢哪个孩子？为什么？2、你想做一个什么样的孩子？3、从现在开始你怎样做一个孝敬父母的孩子？4、看到三个儿子的做法，你更喜欢哪个儿子？）为什么没有人站起来说：“我的妈妈就是喜欢我能展示自己的才能”？其实文本中的价值取向和我们现实生活中的价值取向已经发生了冲突，试想哪个妈妈不希望自己的孩子多才多艺，有更多的本领？为什么我们的老师不能突破教材的局限，把孩子的思维放到更为广阔的生活空间里呢？为什么不引导孩子和文本对话，不让孩子们的价值取向与生活偏离呢？

2、《触摸春天》（四年级下册）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

第二课时的教学目标：1、品读词句、理解感悟；2、理解含义深刻的句子。

教学设计流程：1、朗读全文，整体感知；（安静留给你的初步印象是什么？）2、品度词句，深化感悟；（围绕安静创造了哪些“奇迹”？5个句子，读文、批画、批注、讨论交流、朗读体验）3、总结理解句意方法：联系上下文；抓重点词句；想象文字画面，联系实际。4总结收获，升华情感。（配乐朗读，摘抄词句，再谈对安静的认识。）5、拓展延伸，总结全文。

3、《丑小鸭》（二年级下册）“浅议朗读指导的层次性”

教学3—6自然段。默读感知离家的原因，观看图片后再读体验离家的悲惨，品读丰富对主题的理解和认识。

对课题的质疑：为什么叫丑小鸭？丑小鸭生活的如何？结果如何？

样子：蛋大、时长、毛灰、嘴大、身子瘦

遭遇：亲人、主人（咬、讨厌）小动物（啄、讥笑、追赶）

变成天鹅：长长的、雪白的

对主题的多元感悟：尊重别人；面对现实；遇到挫折、困难，不蛮干；善于动脑筋解决困难；通过自己的努力，追求美好的生活等。

4、《女娲补天》（三年级下册）感受神话的魅力

第二课时的教学目标：1、理解感悟，体会精神；2、感情朗读，体会神奇；（这个故事真神奇，我要多读几遍。）3、复述课文，体会神话的特点；（我来讲讲这个故事。）

第二课时的教学流程：欣赏图片，留下印象—抛出问题，读文知因—抓住重点，细读赏析—借助音乐，想象升华—复述故事，体会神奇。