跟着感觉走　　紧抓住梦的手--鲁丰的blog

跟着感觉走紧抓住梦的手

---小学低段趣味素描教学策略

    素描再创造教学指的是表现物与生活经验相结合的特殊课程，运用得当可以使学生从静止的观察中挣脱出来，学会表现处在不断变化中的各种形体的能力。以敏锐的观察认识美、感受美，从认识、理解简单的基本形入手，研究形体的特征、形体的转折关系、形体互相之间的穿插、外轮廓和内轮廓之间的关系、形体简单的透视变化，以及物体组合之间所形成的对比、节奏、力度的变化和质感、量感、空间关系。在转型期只有进行这种复杂、变化的训练，才能使学生在理解的基础上锻炼画面控制能力，掌握概括、精炼的表达手段。画光影往往容易获得某种表面的画面效果。因此常被人们视为学习素描的重点。受这种训练的学生，走出校门离开所要表达的对象时作画困难重重，实在是很可悲的。我认为低龄段的课堂素描教学应以个性表现为主、具象写实为辅。不时添加速写内容，对学生极为有益。训练学生掌握在较短时间内通过观察、比较，抓主要形体结构加以概括、提炼的绘画基本功，非常重要。
    一幅好的儿童素描，应是小画家们借助表现物创造出来的艺术作品。其细节的刻画不是具体对象的局部罗列，而是作者所强调、概括的细节。在塑造形体的过程中，光影的作用是次要的。琐碎的细节和光影，会妨碍认识、理解一个完整的形体。好的儿童素描，大都是非常简洁、生动、概括的。从对形体的感觉出发，强调整体的连贯和力度，以每个人所体味到的妙处，用极俭省的手段表现出来。中国画讲究惜墨如金，画素描亦情同如理。素描艺术所表现的造型美感，是无论怎样精密的照相机都代替不了的。
   “尽精微，致广大”是已故大师徐悲鸿先生对素描教学提出的要求。十几年来，经过广大师生的不懈努力，许多学校的素描课程，尤其是“二课”活动已逐渐形成了严谨、质朴、拙趣的画风。由于师生们气质、意趣不同。追求各异，呈现千姿百态的个性，便成了我们最终追求的目标。