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| 事物的正确答案不止一个 |
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[ 2008-8-7 9:51:00 | By: 雨晨 ] |
事物的正确答案不止一个
罗迦?费?因格
何红霞
学习目标：
1要理清本文的结构层次。学习本文从问题入手，通过精妙的分析，层层深入论证的方法，并掌握列举例的典型性。
2培养独立阅读，认真探索，积极讨论的能力。
3要在学习本文中感悟出创造性思维的重要性，从对问题的分析，对例子的揣摩，认识创造性思维的重要性，激活思维，激发想象力。
教学设想：
本文是一篇难度较大的议论文，而七年级学生对议论文比较生疏，如果过多涉及文体知识就会大大增加文本学习的枯燥性。因而设计本课，我淡化了文体特征，加入了大量的课外丰富的资料，通过图片和翔实的事例来激发学生的创造性思维。同时设计了一些有趣的练习来锻炼学生的思维。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入课文：
上课前我想问同学一个问题：树上有五只鸟，我掏出枪打了一枪,问树上还有几只鸟？(生答。提示：根据树的茂密程度,鸟的分布情况,枪的真伪等因素考虑)正如这道题的正确答案不止一个一样,因为生活中各种各样的因素,使我们在解决事情的方法上也不止有一种选择,那么我们如何让自己的思维突破常规呢?今天我们就来学习美国实业家罗迦?费?因格写的一篇文章《事物的正确答案不止一个》。
二、自由朗读文章，思考本文写了什么内容？
明确：（可从文中的关键词——“创造力”入手）告诉我们如何成为一个富有创造力的人。
三、理清文章思路：
问题1：文中提到了几个问题，分别是什么？
明确：两个。①创造性思维有哪些必需的要素?②创造性思维是否每个人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
问题2:创造性思维的必须要素有哪些?
明确：学识渊博、学以致用、持之以恒（板书）
问题3：创造性思维是否每人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
明确：每个人都拥有创造性思维，区别在于你是否具有自信力、喜欢细处留意、反复推敲一闪念的想法。（板书）
四、研读关键句：
1“知识是形成新创意的素材。但这不是说，光凭知识就能有创造性。”如何理解？
(提示:为何要先提出学识渊博?知识在整个过程中起到了怎样的作用?发挥创造力的关键是什么?)
明确：知识是成为富有创造性思维的人的基础,没有知识而光讲创造就好比无源之水,无根之木。学以致用是关键，只有将知识与实践有机结合才算是真正拥有知识，否则知识毫无价值。
2作者在文中举了哪些例子来说明运用知识的重要性？
明确：印刷机和排版术的发明；对战型乒乓球游戏的发明
3任何发明都不是一蹴而就的，持之以恒也相当重要。请学生猜几样发明研究的时间。
明确：如 爱迪生——白炽灯泡——13个多月；居里夫人——提炼镭——45个月
4针对“非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。……小的创意会打开大的突破口。”这句话请学生举例证明。
明确：牛顿——万有引力；瓦特——蒸汽机等
教师补充：
日本发明协会有一则有趣的故事：早期中国瓷器虽美，但在欧洲销路不畅，通过观察他们发现原来欧洲人的鼻子很大，而用瓷杯喝水时，鼻子就会被壳到外面，用起来很不方便。于是日本人把茶杯设计成斜口的，从此，中国的瓷器大受欢迎。
五、思维运动：
请用△△○○︱︱组成一个具有创意的图形,并讲讲自己的创意或为这幅图片配上一句耐人寻味的话。
六、思维拓展：
1教师介绍身边的创意作品：课件展示图片
2想一想：在生活学习中，你有什么好的创意或发明的设想吗？
七、推荐两则名人名言：
1.一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。
——普西（哈佛大学第24任校长）
2.创造者才是真正的享受者。
——富尔克
八、小结：
小创意改善着生活，小发明改变着生活，愿同学们的美好设想可以在不久的将来成为现实。希望大家通过这节课的学习，放飞自己的思维，在今后的学习和生活中成为一个真正富有创造性思维的人。
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