学然后知疑，知疑而释疑，则学有所获，教有所长。小学语文教学必须遵循这一规律。而当前小语课堂，大多强调“读”，对学生如何知疑、质疑、释疑重视不够。宋朝理学家朱熹说过：“读书无疑者有疑，有疑者却无疑，到这里方是长进”。这一论述辩证地阐述了“问题”在读书中的重要意义。所以，作为一名教师，理应重视学生问题意识和能力的培养。
    爱因斯坦曾说：“我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底追究问题罢了 。”陶行知先生也曾形象地概括“问题”在人的发展中的作用。他说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”因此，培养学生的问题意识和能力是培养未来创造性人才的突破口。
    有专家曾说：“课堂中的问题老师不必多提问，启发引导学生有疑而问，并且针对问题要层层剥问。对于较难得问题，不要指名某一个学生去回答，采纳小组讨论或齐声回答，不至于出现尴尬的局面，挫伤孩子的积极性。同时让孩子带着问题走出课堂，在生活中寻找答案，这样才是学习延续。”
    这些理念值得我学习！